Vecka 17

Denna vecka har vi arbetat med volym. Förra veckan redde vi ut vad begreppet volym betydde. Denna vecka arbetade vi praktiskt och teoretiskt med det. Eleverna arbetade i fyra grupper om fem barn i varje. En grupp bakade, en testade med olika mått och vatten, två grupper arbetade med ett arbetshäfte. De roterade runt på de olika stationerna.

På denna station var det olika problemlösningar som handlade om volym. Bl.a. skulle de uppskatta och bedöma rimligheten i hur mycket t.ex ett glas rymmer. De fick tre alternativ att välja mellan som 4 msk, 3 dl, 1 l. De fick då diskutera och granska måtten de hade framför sig. Häftet innehöll enhetsomvandling och olika problemlösningar. Gemensamt tog de sig igenom häftet och det var otroligt bra diskussioner. Det som var svårt med problemlösningarna var att de skulle rita hur de räknar för att lösa det. De ritade ofta en bild som illustrerade texten och inte visade hur de räknar. Det fick vi träna på hur man kan visa det. Ett annat problem vi stötte på var att i frågan kunde det stå t.ex. " Vi ska baka och har 2l mjöl. Det går åt 16 dl mjöl. Hur mycket mjöl är kvar?" De räknad ut det i huvudet men hade svårt att rita och förklara. Vi pratade om att man måste ha samma enhet för att det ska gå att räkna. Det gjorde de i huvudet men som sagt inte när de ritade. För att förtydliga det med enheter så omvandlade jag det till frukter. Man måste ha samma frukter för att kunna räkna. Bananer=liter, äpplen=dl. Varje banan är värd tio äpplen. Du kan inte ta 16 äpplen när där ligger två bananer. Men 20 äpplen minus 16 äpplen går. De var väldigt engagerade.

Nästa station var att först uppskatta t.ex. hur många koppar vatten en kastrull rymmer. Därefter testa och se om det stämde. Bra träning att träna uppskattning och rimlighet.

Sista stationen var att baka. De fick ett recept men de skulle dubbla receptet så de fick tänka och räkna hela tiden.

Klassens tema handlar nu om vårt samhälle. Först spånade vi på vad är ett samhälle? Vad behövs för att ett samhälle ska fungera? När vi hade fått en lång lista tittade vi närmare på vilka samhällsfunktioner det finns i Hjärup. Vi strök under dem med rött.

Vi arbetade vidare med att för att samhälle ska fungera måste det finnas regler. Annars blir det kaos. Vi började med att det lilla samhället familjen. Vilka regler har vi i våra familjer? Eleverna fick arbeta i grupper kring en fyrfältare. De skrev några regler de har hemma och vem som har bestämt dem i var sin ruta. De jämförde och diskuterade hur de hade det hemma. De upptäckte att många hade samma regler men också lite olika.

När de hade skrivit ned sina regler tränade på att berätta om sin kamrats familjeregler. Här tränar vi på att beskriva och återberätta.

Därefter vidgade vi vyerna och tittade på ett större sammanhang än familjen, skolan och vilka regler vi har där. Då använde vi oss av modellen runda bordet men vi cirkulerade i stället. Det låg ett papper vid varje bord. I grupperna skrev de ned en regel vi har på skolan. Sen gick de vidare till nästa bord och läste vad det stod där och skrev ned en ny. De fick inte skriva samma regel som redan fanns på pappret. Mycket bra sätt att befästa kunskapen om vilka regler vi har på skolan. Vi läste upp dem och diskuterade varför vi har dem.

Därefter tittade vi på vem är det som bestämmer i ett samhälle? Då kom vi in på kommun och regering och att det är "Vi som bestämmer vem som ska bestämma".

Utifrån tankekartan vi gjorde i början plockade vi ut de samhällsfunktioner som finns i Hjärup och delade upp dem mellan arbetsparen. De skrev om två samhällsfunktioner och ritade till. Dessa satte vi sen upp runt Hjärups karta. De fick läsa upp för klassen vad de hade skrivit och vi tittade på var i Hjärup de fanns. Här fick vi in lite kartkunskap också.

Veckans KAK handlade om den sista av världens sju underverk. Taj Mahal som ligger i Indien. Det är ett stort palats byggt på 1600-talet helt i marmor. Det var en kärleksgåva från kejsaren till hans hustru som dog när det fjortonde barnet föddes. Det var 20000 människor och 1000 elefanter som byggde palatset. Idag är det Indiens största turistattraktion.

Vecka 16

En vecka fylld av kooperativt lärande både ute och inne.

Sista delen i tema "Kropp och hälsa" handlade om våra sinnen. I grupper om fem till sex elever hjälptes de åt med att arbeta med sina sinnen. Denna förmiddag övade vi, förutom våra sinnen, på att samarbeta och komma fram till ett gemensamt resultat. Övningen är en variant av "huvuden ihop". 

Här testar de sitt luktsinne. Det var tio olika dofter som de skulle bestämma vilka de var och skriva ned. Det är inte helt lätt. Några av dem var tvärsäkra på vissa dofter medan andra inte kunde känna igen dem. Vi diskuterade varför det kunde vara så. Vi kom fram till att mycket var beroende på erfarenhet. Ett barn sa att det luktar sill och i burken var det ättika. Ett annat barn sa att det luktade honung i en annan burk. Han har en släkting som är biodlare och har varit med och känt den doften.

Nästa station var att testa synen men också en test på vad man kan komma ihåg. De fick titta på en matris med ord. Det gälled att memorera orden och var i matrisen de var placerade. Sen skulle de skriva in rätt ord på rätt plats. Här gällde det att samarbeta. En del grupper var strukturerade och delade upp matrisen så de memorerade ord i var sin rad. De lyckades ganska bra. De grupper som sen tillsammans diskuterade sig sig fram till orden och deras placering lyckades placera några fler ord.

  

På denna station skulle de lyssna och skriva ned vad de hörde i burkarna. Också en samarbetsövning eftersom de måste vara överens om vad de hör. Här spelar erfarenhet stor betydelse.

 

Till sist skulle de testa sin känsel. De skulle leta upp tio olika saker i lådan, känna efter och beskriva dem för varandra. I kooperativt lärande är det en form av kommunikatören


När vi nu har arbetat färdigt med kropp och hälsa så fick de i sina hemgrupper skriva ned fyra frågor med fyra svarsalternativ varav ett svar är rätt. En grupp skrev frågor om skelett och muskler, en om hjärta, lungor och blod, en om matens väg genom kroppen och en om sinnena. Dessa frågor skrev jag sen in i en kahoot. På detta sätt delar de med sig av sina kunskaper och genom kahooten tränar de och lär sic än mer. Prova gärna den genom att klicka på länken.

De använder sig av sina anteckningar vi har gjort under temats gång och faktaböcker när de skrev frågorna.

Det blev väldigt bra diskussioner då de fick klargöra för varandra hur kroppen funderar, hur de skulle formulera frågorna så att kamraterna skulle förstå dem. Sen skulle de ha fyra svar och då hitta på tre svar som inte var riktigt rätt men ändå lurigt nära. Detta arbetssätt engagerade dem väldigt.

Jag fick då också möjlighet till att gå runt och höra hur de resonerade, vilka kunskaper de har, om de använde expertord och kunde sätta in dem i rätt sammanhang. Jag kunde ge dem feedback så de formulerade frågorna så de fick det svar de var ute efter.

Vi tränar på ord som stavas med dubbla konsonanter. Här har de tränat på att skriva ord med både en och två lika konsonanter. Nu jämför de och hjälper varandra att hota rätt stavning. De diskuterar varför det stavas som det gör. Jag hör hur de testar vokalen före för att hitta rätt. Denna övning är en variant av par-pussel i KL(kooperativt lärande).

Vi åkte på utflykt till Torup och möttes av mängder av vitsippor.

Direkt när vi kom ut så var vi tvungna att smaka lite på matsäcken.

Även ute arbetar vi kooperativt. I sina lärpar fick de i uppdrag att bygga geometriska figurer. 

De fick sen berätta för andra lärpar vilka figurer de hade gjort och beskriva den geometriska formen med rätt expertord.

 Nästa uppdrag var att uppskatta omkretsen runt ett träd. Först fick de med hjälp av sig själva, pinnar eller vad de kunde komma på göra en uppskattning på hur långt snöre de behöver för att det ska nå runt trädet. När de var överens om hur de skulle göra fick de klippa till en garntråd.

Här har de mätt omkretsen med hjälp av sina kroppar.

 Här tester de om de har uppskattat rätt.

 När vi utvärderade resultatet så hade de väldigt bra förklaringar på varför det inte alltid stämde eller varför de stämde. De som lyckades bäst hade varit noga med att samma barn som mätte runt trädet med sina armar också stod modell när de mätte upp tråden. De som inte fick riktigt rätt hade bytt personer som hade mätt mot trädet och sen stod modell. En grupp kom fram till att när de mätte med armarna mätte de högre upp på trädet än när de sen mätte med tråden. En grupp som inte nådde runt med sina armar hade använt en lång pinne och den gav felmarginal. Mycket kooperativt lärande i detta.

 Nu till all lek i skogen. Både renar och kojbygge. Mycket samarbete i det också.

I veckan har vi introducerat volym i matten. Vi börjar som vanligt att reda ut begreppen (expertorden) i arbetsområdet. Det gjorde vi med KL huvuden ihop. 

Därefter tittade vi på volym i olika kärl. Alla dessa kärl rymmer 5dl även om det ser olika ut. 

Till sist. Nu är våren här. Se så fina våra odlingslådor är. Dessa lökar planterade vi i höstas när vi hade tema OS-gemenskap. Alla barnen planterade var sin lök.

Veckans KAK handlade om Machu Picchu. Den bortglömda staden som byggdes 1440 och var ett lantställe för Inkan och hovet.

Vecka 14

Denna vecka har vi arbetat med matens väg genom kroppen. Vi började med att de i lärparen fick rita vad de vet eller vad de tror händer med maten i kroppen. Alla hade goda kunskaper och visade det fint. När de hade ritat en stund fick de gå runt och titta på hur andra lärpar hade löst uppgiften. De tog till sig idéer och när de kom tillbaka till sin plats så förbättrade de sina teckningar. Denna arbetsmodell kallas i kooperativt lärande för inspiratören

Vi tittade tillsammans på deras lösningar och pratade igenom vad som händer med maten. Därefter tittade vi på en film om matens väg genom kroppen.

I filmen fick vi reda på att vi har 4-6 m tunntarm, 1,5 m tjocktarm och 10 cm blindtarm. Det var vi tvungna att mäta upp. Kan det vara möjligt att ha så lång tarm i kroppen?

I matten har vi jobbat med problemlösningar. En grupp arbetade med problemlösningar i fyra steg. De fick fyra kort med påståenden som alla är ledtrådar för att kunna lösa uppgiften.

Ex. på uppgift.
Hur många flickor har röd spade?

• 6 barn är flickor.
• 5 barn har gul spade.
• 2 pojkar har röd spade.
• 10 barn leker i en sandlåda. De har var sin spade. Den är gul eller röd.

De måste läsa alla och sortera dem rätt. Ta reda på vad de vet. Rita upp det och räkna ut.

Med denna typ av uppgift måste de tänka steg för steg och inte ha för bråttom. Två kloka huvuden är också bra så de arbetade i lärparen med detta.


När vi jobbade med jordens utveckling så är det spår i naturen som hjälppar oss att få reda på vad som hände för länge sedan. Här har barnen gjort en avgjutning av en trilobit. Vi har en i klassrummet. Den lånade slöjdläraren och de gjorde en gjutfirma av den. Sen har de gjutit trilobiter. De blev väldigt fina.

Äntligen har samarbetet med Uppåkra arkeologiska center startat. Vi traskade upp till Uppåkra utgrävningar för att prova på att vara arkeolog för en dag.

Sofia Winge är arkeolog och berättade om Uppåkra och hur en arkeolog arbetar.

Det är viktigt att dokumentera allt man hittar. Det är pusselbitar som när man sätter ihop dem så får vi en bild av hur de har levt där en gång i tiden.

Barnen ritade in vad de hittade och var de hittade fynden.

De fick gräva försiktigt och noggrant för att inget skulle gå sönder eller missas.

Varje fynd skulle rengöras.

När vi hade grävt en god stum så samlades vi runt alla fynden och Sofia berättade om dem. Bl.a. fanns där bitar från en ugns som har funnits där för 1000 år sedan. Dessa bitar var äkta. övriga fynd förutom benbitar var kopior på fynd de har hitåt där tidigare.

I klassrummet läser vi nu om Yggdrasil. Det är den värld man trodde på för 1000 år sedan. Trädet innehåller flera världar som underjorden, Midgård där människorna bor, Asgård där asagudarna bor, Utgård där jättarna bor och världar med alfer, dvärgar, nornor m.m. Barnen känner igen vissa historier i andra historier som Sagan om ringen, Harry Potter mf.

Vi avslutade veckan med en rolig påskkuldag. Det började med Musikskolans konsert.

Därefter var det påskpyssel och påsklekar.

Efter veckans KAK studerade de kartan. Vi har just nu världens sju underverk. Vi har tagit upp fyra av dem. De står och diskuterar vilka de är och var de ligger.

Veckans KAK var ett av underverken, Petra i Jordanien. En stad med 800 byggnader som är urgröpta ur bergen för nästan 3000 år sedan.