Vecka 13

Så är vi igång igen efter ett härligt påsklov. Eftersom veckan är lite kortare så har vi inte jobbat med någon bokstav. 

I matte har vi nu börjat arbeta med talområdet 11-20. Vi arbetar i stationer där de samarbetar för att lösa olika uppgifter och träna på olika områden inom matematiken som taluppfattning, samband och problemlösning.

Här är två olika lösningar på hur talen 11-20 är uppbyggda. De använder olika material för att visa hur talen är uppbyggda. De får då förståelse för att talen består av ett 10-tal och ett antal ental. Detta är viktigt att förstå när de sen ska räkna addition och subtraktion. 

På denna station tränar de begreppen udda och jämna tal. De spelar spel och löser uppgifter på arbetsblad.

På denna station tränar de talraden 0-20. De lägger talkort, säger talen i rätt ordning, gör några prick till prick uppgifter och arbetar med NOMP och Skolplus för att öva in talen.

Här tränar de talets grannar. De spelar spel där de drar kort och bygger tal. Sen skriver de in talet intill grannen. Är platsen upptagen sen innan så får de stå över. De arbetar även med arbetsblad och sifferkort.

För att klura ut hur mycket dubbelt så mycket som ex 18 är så behöver man tänka med penna och papper.

Till sist tränar de på dubbelt och hälften. Här lägger de kapsyler. De lägger 11 och sen dubbelt så många, 12 och dubbelt så många osv. 

De arbetar väldigt koncentrerat och det är härligt att höra deras diskussioner för att lösa uppgifterna. 

I läroplanen står det: 

Genom undervisningen i ämnet matematik ska eleverna sammanfattningsvis ges förut­sättningar att utveckla sin förmåga att

• formulera och lösa problem med hjälp av matematik samt värdera valda strategier och metoder,
  
• använda och analysera matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
  
• välja och använda lämpliga matematiska metoder för att göra beräkningar och lösa rutinuppgifter,
  
• föra och följa matematiska resonemang, och
  
• använda matematikens uttrycksformer för att samtala om, argumentera och redogöra för frågeställningar, beräkningar och slutsatser.
  

Allt detta tränar vi genom detta arbete.

Under vårterminen har vi arbetat med tema "Fåglar" och tema "Träd". Dels handlar det om att förstå hur naturen kan sorteras i olika arter, naturens näringskjedjor, djurs och växters livcykel men också hur man läser och tolkar faktatexter samt själv skriver faktatexter.

I veckan har vi haft redovisningar på arbetet.

Barnen har arbetat i grupper med olika fåglar och här läser de upp sina faktatexter.

När vi skulle redovisa Trädtemat så fick vi gå ut i korridoren där vårt familjeträd hänger. De läste upp faktatexterna för varandra.

Här visas en bit trä från en pil.

När barnen är på resa under en skolvecka får de bl.a. skriva dagbok. Här får vi höra om en skidresa.

Vi fortsätter att träna på att skriva meningar i form av berättelser till bilder. Barnen är väl medvetna om att en mening börjar med stor bokstav, har mellanrum mellan orden och slutar med punkt. När de skriver händer allt som ofta att de glömmer stor bokstav. Mellanrum har de oftast och även punkt. När vi tränar på detta får de välja om de ska skriva för hand eller på dator. De brukar variera och träna på bägge sätten.

Denna vecka har vi tränat på att vara detektiver när vi läser. I lösläxa hade barnen i uppgift att samla ord de tyckte var svårlästa. Det blev en lista med kluriga ord.

Vecka 11

Denna vecka arbetar vi med bokstaven Y. Inte så lätt att hitta ord som börjar på y men det finns en del  ord där y ingår i ordet, så på utställningen finns det en ylletröja, en broschyr om Ystad, mynt, yxa, paraply och grenar som ser ut som y.

 Vi arbetar för fullt med strategierna i addition och subtraktion. På väggen har vi hängt upp de strategier som vi använder. Det är bra att ha dem där som en liten påminnelse eller hjälp. Fler och fler börjar få fart på huvudräkningen. De vet också oftast vilken strategi de använder. Vi får fortsätta att träna på dessa strategier men efter lovet ska vi börja röra oss i talområdet 11-20. Här är det viktigt att förstå hur talen 11-20 är uppbyggt. De består av tiotal och ental. När vi så småningom börjar räkna så kommer strategitänket tillbaka.

På Utematten har de haft övningar där de tränade två- tre- och fyrhopp, dubbelt och hälften.

Ett barn säger "en kråka" kamraten ska då säga "två ben" den första säger "äter mask" och kamraten säger "kar". Nästa omgång är det "två kråkor" "fyra ben" "äter mask" "kar, kar" osv. De upptäckte själv mönster i det efter ett tag.

Denna vecka har vi jobbat med olika sorters träd. Vi jobbade även här enligt genrepdagogikens cirkelmodell. 

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgCKi3KFFG9RjroPHPfo884zPKPAaf68r_q2YDT0POaCan6MFgk-T2V9zUHcFTqIkPYT-sOmSh0lbL_LRq1_BXRJhxDWYiNk2S4Hx-dIQeu0M7qgE6jXrwqqeshG0uyezldfHFyO94y1PY/s1600/cirkelmodellen.jpg

Fas 1: Vi har tittat på bilder, läst och pratat om de vanligaste träden vi har i vår närmiljö. Vi har sorterat upp dem och klassificerat dem i lövträd och barrträd. 



Fas 2: Vi tittade på faktatext och repeterade hur de är uppbyggda med rubrik och underrubriker. Utifrån en faktatext fyllde de i en sexfältare.

Fas 3: Vi skrev en gemensam faktatext för att komma in i tänket hur den ska skrivas. Underrubrikerna är de samma som sexfältaren har. När de skriver sin text så ska de sätta in stödorden de skrev ned i meningar.

Fas 4: De skrev egna faktatexter.

Därefter ritade de löv och frukter från "sina" träd och hjälptes åt att skapa ett "Familjeträd". Det är ett träd där alla olika sorterna samsas i ett och samma träd.

Full aktivitet!

 Faktatexterna satte vi upp runt trädet. Trädet hänger nu ute i hallen utanför klassrummet så att fler kan läsa och lära sig om några vanliga träd.

Se så fina faktatexter de kan skriv utifrån sexfältare nu.

  

Till sist redovisade de för varandra genom att läsa upp faktatexterna.

Till sist jämförde vi träden och letade likheter och skillnader mellan lövträd och barrträd i ett VENN diagram.

Lite schack så här i vårsolen är inte så dumt. 

Till sist lite bilder från vår Påskpysseldag. Där vi pysslade och hade en tipsrunda i den härliga vårsolen.

GLAD PÅSK! 

Vecka 10

Denna vecka har jag inte så många bilder att visa er. Jag får i stället berätta. 

Veckans bokstav är P och det blev en nätt liten P-utställning. Varje måndag så arbetar barnen med att göra en bokstavsbok. De börjar med (som jag har beskrivit tidigare) att planera ord och meningar som de sen skriver på datorn. De tränar på att forma bokstaven fint. Letar efter p-ljudet i ord och färglägger en framsida. Allt sätter de ihop till en liten bokstavsbok.

I vårt tema "Träd" har vi denna vecka varit ute och tittat på träd. Vi har tagit reda på vilka träd som finns i vår närhet. Hur de ser ut, hur stammen ser ut och känns, hur höga de är, hur grenarna och knopparna ser ut och sen artbestämt dem. Inne fick de se på olika träbitar för att se olikheter mellan de olika träsorterna. Nästa vecka ska vi läsa och prata mer om de olika trädens egenskaper.

Vi har också pratat om den fantastiska processen FOTOSYNTES. Trädets förmåga att producera sin egen mat. Vi har nu pratat om så många olika kretslopp så de såg snabbt kretsloppet i detta också. De fick också svar på vad klorofyllet har för funktion förutom att det har den gröna färgen. De fick också insikt i hur viktiga träd och växter är för oss människor och djur och vi för dem. Vi kan inte leva utan växter och växterna kan inte leva utan oss. De funderade på hur det fungerar i vattnet, och det fungerar på samma sätt kom vi fram till.

Vi pratade och tittade på två små filmer om Fotosyntes. Sen fick de dokumentera själva för att komma ihåg.

När arbetspasset var klart utvärderade vi det vi hade lärt oss. Barnen fick visa med hjälp av smajlisarna var de befann sig. Första gubben, där har man lite olika funderingar men inte riktigt koll. Andra gubben, där börjar man förstå men kan inte riktigt förklara det. Tredje gubben, där förstår man och kan förklara hur det går till. Alla kände att de hade bättre förståelse nu än när vi började.

För att berätta lite om läsningen. Barnen är i full gång med sitt läsande. Vi läser ABC-klubbens bok "Den magiska kulan". Det är en mycket trevlig bok med mycket igenkänningsfaktor och spänning. Den finns i tre nivåer textmängdsmässigt men utgår från samma historia. Vi har tagit ett steg upp för alla genom att läsa två kapitel i veckan i alla nivåerna som de sen tränar på hemma. Några barn fortsätter att träna på ett av kapitlen hemma. Det viktiga är att lästräna så det blir ett flyt och förståelse för det de läser. Hela historien får de med sig i den gemensamma läsningen. Till detta har de en skrivuppgift som är kopplad till de olika lässtrategierna. Nu i två veckor har de arbetat med spågumman och skrivit ned vad de tror nästa kapitel handlar om. Sen kommer de i två veckor arbeta med detektiven och skriva ned svårlästa ord. Därefter i två veckor ska de arbeta med reporten och svara på frågor till texten och till sist ska de träna med cowboyen och sammanfatta det de har läst.

En reflektion en grupp elever gjorde idag var att de kände att nu när textmängden är mer så hann de inte bli lika säkra på att läsa texten. De kände att de var mer säkra på de första sidorna än de mot slutet. En pojke sa att han ofta började läsa innan pappa kom och därför hade han läst de första sidorna fler gånger än de andra. Här fick de en tydligt aha-upplevelse i att ju fler gånger de läst en text desto duktigare blir de. De hörde det tydligt på sina kamrater när de läste. De reflekterade också över, när de bläddrade i boken, att de hade blivit så mycket duktigare sen de började läsa boken. I början är det få korta meningar och nu är det text på en tredjedel av sidan eller mer, plus att de läser två kapitel åt gången. De känner det som att det tog lika lång tid då att läsa de fyra sidorna med lite text som det tar nu med fler sidor och mer text. Underbart härligt att de själva känner framgång.

Vecka 9

Denna vecka har vi arbetat med bokstaven c. C är en klurig bokstav eftersom den kan uttalas på fler sätt. Inte var det lätt att hitta något till bokstavsutställningen i heller. Några citroner och en bok med Campingmysteriet blev det i alla fall.

Anneke har varit i Tyskland och berättar här vad hon har sett och gjort. Hon hade varit i tysk skola en dag och hade med sig mattepapper som hon hade arbetat med där. Vi konstaterade att de arbetar med samma matte som vi gör.

När de skulle skriva till bokstavsboken så arbetade vi med arbetsmetoden EPA. Det står för Ensam-Par-Alla. De började med att planera tre ord på c och tre meningar med c-ord i själva. 

Därefter satte de sig i par och kamraten fick skriva det den andre hade planerat. Det blev väldigt bra. Arbetet blev mer koncentrerat. De hade fått tänka i lugn och ro och sen skrev de när de var förberedda.

Till sist läste de för varandra det de hade skrivit.

Temat vi har nu är "Träd". I det temat väver vi in många färdigheter som tränas och ämnen som svenska, matte, bild, rörelse och inte minst naturkunskap och närmiljö. Här har vi samlat ämnesspecifika ord. De flesta orden kunde de sen innan och visste vad de betydde. Det som var nytt var klorofyll. Här tränar vi begreppsförmågan där de över upp förståelsen för begreppen, vi reflekterar kring ord och begrepp och sätter in dem o olika sammanhang.

Några av orden gjorde de en egen dokumentation kring.

Vi pratade om trädets livscykel och barnen gjorde en liknelse med djurens livscykel som vi tidigare har arbetat med. De kom fram till att allt går runt. Viktig insikt! Här analyserade de och jämförde med tidigare kunskaper. De visade att de kunde se och förklara samband (analysförmåga).

Vi pratade också om lövets kretslopp och återigen går allt runt. Där kom även näringskedjan in eftersom nedbrytarna är med här. Här kom även begreppet klorofyll in. Den gröna färgen i bladen som trädet så fiffigt suger in och tar vara på när det blir höst. Begreppet klorofyll kommer igen när vi nästa vecka ska prata om fotosyntes.

 Vi tränar huvudräkning i addition och subtraktion. För att det ska gå smidigt och lätt så har vi stor hjälp av de olika strategierna. Här dramatiserar vi subtraktionsstrategier.

 Minus allt blir inget kvar.

 Minus 2 två - steg bakåt.

Till sist så föddes det en prins i veckan. Barnen hade många frågor så vi ritade upp släktträdet och förklarade hur det ligger till med kung, drottning, kronprinsessa, prinsessa och prins.