Vecka 7

 Vi har uppmärksammat alla hjärtans dag i veckan. Då har vi jobbat i kooperativ anda. När vi strukturerar upp lektionen så kan vi ha flera aktiviteter igång på samma gång. Under en och samma lektion skrev vi en dikt, gjorde en bildövning och samlade varma ord till ett ordmoln. Det kan tyckas att det kan bli rörigt när många aktiviteter sker samtidigt, men det blev det inte.

Vi skulle tillsammans skriva en dikt "När det regnade hjärtan". Vi arbetade utifrån strukturen karusellen. På varje bord la jag ut ett papper med olika frågeställningar som "Var regnade det?" "Vem regnade det på?" "Hur kändes det?", Varför regnade det?", "När regnade?", "Vad hände när de föll ned?". I sina arbetspar skriver de en mening till frågeställningen. De förflyttar sig samtidigt till nästa bord, läser vad föregående par har skrivit och skriver en egen mening som är olik den förra. Vi flyttar runt tills alla par har skrivit på alla papper. Det blir alltid lite väntetid eftersom de skriver olika fort så under tiden gör de bilduppgiften. Bilduppgiften var att färglägga en fjärdedel av ett hjärta. Där fick vi in lite matte också i form av bråk. Lärgrupperna sätter sedan ihop sina fjärdedels hjärtan.

Den tredje uppgiften var att skriva ett ord som man blir glad av att höra. Dessa ord ska vi tillsammans med de andra klasserna göra ett stort ordmoln av.

När vi hade gått ett varv så var det dags att sammanställa meningarna till en dikt. Barnen var väldigt skeptiska till om detta skulle kunna bli en dikt. I tur och ordning fick varje bord läsa upp var sin mening och jag skrev. 

 

Till slut fick vi denna långa dikt. 1 m lång dikt om "Dagen när det regnade hjärtan". Den blev fantastiskt bra. Barnen var överrumplade över hur bra den blev. Den sitter nu på väggen utanför klassrummet kantad med deras fina hjärtan.

I matematiken arbetar vi vidare med bråk. Vi har tittat på hur man kan skriva om bråk. Till vår hjälp har vi bråkcirklar.

 

De får bygga och testa för att få en bild av hur det hänger ihop.

I par arbetade de med olika problemlösningar i bråk. Det var uppgifter som att hälften av klossarna ska vara röda. En fjärdedel blå och och en fjärdedel vita. De fick sen bygga figurer av dessa.

Nu går vi in i bronsåldern. Inför det arbetet planerade vi hur vi skulle göra. Eleverna fick skriva upp hur de skulle vilja jobba. Utifrån dessa förslag gör vi en planering. Vi var överens om att innan vi bygger eller skapar så måste vi ha teorin om vad som hände på bronsåldern.

Många tycket det koncept vi har haft tidigare har varit bra. Först läser och leta de efter fakta på egen hand. Sen sammanföra de faktan i gruppen till en gemensam text. Därefter splitras gruppen och bildar nya grupper där de redovisar sitt arbete för varandra. Efter det kan vi skapa kahoot, fråga-fråga-byt eller skapa på annat vis.

Här sitter de och läser eller ser på faktafilmer för att hämta kunskap.

Till sist lite sporlovstips till er som är hemma men lediga.

Trevligt sportlov!

Vecka 6

I måndags hade vi besök av Jimmy Wallin som är serietecknare, illustratör och författare. Han lärde oss hur man kan göra en enkel form levande genom några väl valda streck. Han pratade också om kännetecken på olika figurer som t.ex Harry potter. Ritar men en blixt och runda glasögon på sin figur så förstår man direkt vem det är.

De fick så klart testa att rita.

I matte har vi börjat arbeta med bråk. Vi började med att fundera på vad bråk är. Tillsammans gjorde vi en tankekarta på vad man trodde bråk var. Därefter såg vi en film som förklarade väldigt bra.

Efter filmen tittade vi på tankekartan igen och ringade in det som talar om vad bråk i matematiken är.

  Vi pratade om del av hel och del av antal.

 Sen fick de testa själva på tavlan.

Vi arbetade vidare med arbetsblad, spelade spel och gjorde övningar i NOMP.

I tema "Från istid till nutid" är vi fortfarande på stenåldern. Tanken var att vi skulle koppla modern teknik till stenåldern och bygga en stenåldersby i Minecraft men vi har strul med appen så vi byggde den med stenar, pinnar, gräs och lera i stället. De skapade en miljö utifrån det område de har arbetat med i sina arbetsgrupper.

 Gruppen som har arbetat med smycken och bruksföremål skapade krukor och halsband.

Döden och livet efter död hade stor betydelse på stenåldern. Denna grupp har arbetat med hur de begravde sina döda och bygger här gånggrift och stendös.

Denna grupp har jobbat med odling och jordbruk. De bygger en åkerlapp som kanske var inhägnad för att skyddas. Här byggs staket.

Denna grupp har titta på hur de bodde och bygger här stenåldershus.

Svårast att illustrera hade gruppen som arbetar med tron. De dyrkade solguden så här skapar de en solgud så som gruppen tolkar den.

Färdigt resultat.

Smycken och kärl.

Deras tro med offeraltare och solgud.

 Stendös och gånggrift.

Hus

Matlagning och djurhåll.

Odling.

Färdig by.

Vi tränar på att skriva berättande texter med början, händelse och slut. Idag fick de ett uppdrag av självaste Mats Wännblad (författare till böckerna med Asta, Bea och Cersar). De fick se en inspelning där han inspirerar till att skriva en spännande berättelse där barnen i ABC klubben tältar men att det smyger någon/något utanför tältet. När de ska skriva en spännande berättelse så ska de börja med att tänka ut hur berättelsen ska sluta. När man har ett mål är det lättare att skriva och få ihop en berättelse som hänger ihop. Djupt försjunkna sitter de här och skriver. Vi skriver för hand för att träna på det också.

Till sist måste jag visa vilka fantastiska skulpturer de har gjort på bildlektionen med inspiration av Miró. Utifrån dessa skulpturer ska de rita och skriva serier. Jag skulle gärna vilja ha dem i min bokhylla hemma.

Vecka 5

Det börjar dra ihop sig till utvecklingssamtal. Vi checkar upp att de mål som eleverna satte upp är nådda. De fick träna lite extra för att känna sig säkra på sina mål. Jag dukade upp en buffé i matten så var och en kunde arbeta med det som de behövde finslipa på.

Vi har också tränat på att skriva en berättande text med början, händelse och slut under en lektionstid. Det är en konst att skriva en berättande text och få ett avslut inom en begränsad tid. I veckan var det 100 dagar sen vi började 3:an. Vi firade den genom att skriva om "Mitt 100 års kalas". Det skrev de för hand för att samtidigt träna handstilen. De ritade sig själva som 100 åringar och skrynklade pappret så de blev rynkiga. 

Vi fortsatte arbetet med bondestenåldern. I sina grupper tog de reda på fakta kring boende, kläder, smycken, mat, odling, döden och tro.

 Färdigt resultat sitter nu på tidslinjen.

Här sitter de i nya grupper och berättar om sina områden de har arbetat med om bondestenåldern för varandra.

I stället för en kahoot som vi gjorde förra veckan,  gjorde vi fråga, fråga byt. På de frågeställningar de hade arbetat med gjorde vi kort av där frågan stod på ena sidan och svaret på andra. 

De gick runt och gjorde high five. När de mötte någon ställde de frågan till varandra och diskuterade svaret så svaren blev rätt. Därefter bytte de fråga och gick vidare.

När vi hade gjort det en stund satte alla sig ned och en i taget ställde de sin fråga. Den som svarade läste sen upp sin fråga. Vi såg till att det blev en kedja så alla fick svara och alla fick läsa upp sin fråga.

 I våra läsgrupper har vi bokdiskussion. De läser samma text och utifrån texten arbetar de med var sin Läsfixare (se filmen via länken om läsfixarna). De diskuterar kapitlet genom att först är det cowboyen som sammanfattar vad kapitlet handlar om, sen tar detektiven vid och förklarar ord som var svårlästa eller behöver en förklaring. Därefter ställer reporten frågor på texten och till sist spår spågumman fortsättningen i nästa kapitel. Med hjälp av läsfixarna får de en diskussion kring boken och en djupare förståelse för det de har läst.

Vi har tränat på att läsa faktatext. Vi läser texten och plockar ut viktiga nyckelord för att kunna återberätta. De skriver tankekartor. Utifrån tankekartorna skriver de en egen kortare faktatext.