Vecka 4

 Vi har jobbat med proportioner och skala. Kul men inte helt lätt att skala upp eller ner ett föremål. speciellt ett runt föremål eller ett föremål med ojämna former. Vi har också räknat på recept och ökat dem till fler personer än grundreceptet.

En morgon fick de i uppdrag att dela en tårta i sju bitar. Bitarna skulle vara exakt lika stora. De fick rita och tänka på miniwitheboard. Det var flera olika strategier de försökte sig på. Några utgick från åtta bitar och försökte justera strecken så det blev sju bitar. Andra ritade ut massa småstreck för att fördela delningarna jämt.

  En rolig lösning var att dela tårta i åtta bitar och kasta en bit.

Här fick vi möjlighet att prata om omkrets och använda oss av division. Mäter vi tårtan runt om och den är 35 cm så delar vi 35 med 7. 35/7=5 alltså ska varje bit mäta 5 cm.

När vi tränar på algoritmer i addition och subtraktion så använder vi oss av miniwitheboarden. Jag skriver tal på tavlan som de räknar ut på sin lilla tavla. Därefter förklarar de hur de räknar och vilken/vilka strategier i addition och subtraktion de använder. Vi sätter ord på matematiken.

I vårt tema stenåldern fortsatte vi arbetet som vi påbörjade förra veckan. Denna vecka skulle de göra en kahoot kring sitt arbete. De hade färdiga frågeställningar och svar men de skulle nu hitta på tre felaktiga svar eftersom kahooten har fyra svarsalternativ. Det var inte lätt att hitta felaktiga svar som dessutom var lite kluriga. De skrev ned frågorna och svaren. Sen förde de över detta på en kahoot. 

Inför kahooten läste de på så de skulle kunna svara på frågorna.

Vecka 3

Denna vecka har vi tränat på adjektiv och adverb för att vara väl förberedda när de ska skriva kapitel 7  i sin berättelse "Den magiska dörren".

Vi arbetade efter strukturen "runda bordet". De har var sin lapp och en lapp i mitten. De skriver ned ett adjektiv och byter lapp med den som ligger i mitten. De skriver ett nytt ord och byter igen. De får inte skriva samma ord som redan står på lappen. På detta vis är det ett flöde i arbetet. Ingen behöver sitta och vänta och de måste läsa igenom de andras ord så de inte skriver samma. De arbetade koncentrerat och tyst.

När de hade skrivit en stund stoppade jag dem. Då fick de sammanställa sina ord till en lista. Därefter läste alla grupper upp sina ord och vi samlade en lista på 103 adjektiv. Fantastiskt arbete. Vilken kraft vi har tillsammans och på relativt kort tid samla så många ord.

Vi gjorde samma sak med adverb. Det trodde jag skulle vara lite svårare men de fick ihop 83 adverb.

I vårt tema "Från istid till nutid" har vi i veckan arbetat med jägarstenåldern. Vi tittade på en film om jägarstenåldern och därefter delade vi upp arbetet. Vi använde oss av strukturen pussel. I sina arbetsgrupper fördjupade de sig i sex olika områden. Det var bostad, mat, jakt, verktyg och vapen, döden och begravning, och spår från stenåldern.

De fick ett arbetsblad som var indelat i fyra delar. De hade tre frågeställningar som de skulle besvara och sen rita en bild i den fjärde rutan. De fick böcker och webbsidor att leta efter fakta på.

Vi har fått låna riktiga stenyxor, knivar och pilspetsar.

När de hade skrivit färdiga var och en så sammanställde de sina fakta till en gemensam faktaruta. 

De renskrev sin fakta på Ipad och fotograferade av sina teckningar.

Dessa satte vi upp på tidslinjen vi har utanför klassrummet.

Alla tränade på sitt område innan vi splittrade arbetsgrupperna och skapade nya grupper. Då skapade vi grupper så att alla 1:or samlades i en grupp, alla 2:or i en osv. De var nu experter på sitt område och fick i tur och ordning berätta för sina kamrater. De gick laget runt och berättade en i taget. De andra fick ställa frågor och tackade experten innan ordet gick över till nästa. 

Ni kan se en liten filmsnutt som visar vilket fint arbete de gör. De lyssnar, diskuterar och lära av varandra.

Diskussion

Vecka 2

Då var vi igång igen. Vi arbetade hela förra terminen i samma arbetsteam och med samma axelkompis för att skapa trygghet och ett lugn i arbetet. Nu börjar vi vårterminen med att byta arbetsteam och axelkompisar. Då får vi igen arbeta lite extra med gruppsammansvetsande övningar för att teamen ska bli bra. Vi började med övningen sant eller falskt där de fick skriva tre påståenden om sig själva. Två sanna och ett falskt.

Sen läste de upp påståenden för varandra och de som lyssnar ska tillsammans komma överens om vilket de tror är falskt. På detta vis lär de känna varandra lite mer.

Därefter skulle de diskutera vad som är viktigt för att arbetsteamen ska fungera bra ihop. Vi arbetade med strukturena EPA och mötas på mitten då de först fick tänka själva och skriva det på en lapp. Sen berätta för sin axelkompis och därefter sätta sin lapp på ett större papper. De läste upp sina tankar för gruppen. Tillsammans plockade de ut det som de tyckte var viktigt och skrev det i mitten. Här tränade vi på att skriva punktlista också.

 

Till sist renskrev de sina punkter på Ipad. Dessa punkter ska de klistra på baksidan av bordskortet så de kan titta på dem och påminnas.

Vidare har vi veckan även gjort en övning utifrån strukturen mina och dina ord. De skrev upp tio saker om sig själv under "mina ord". Sen gick de runt och mötte kamrater som de berättade en sak om sig själv för. De skrev det kamraten sa under "dina ord". Vi märkte att de gärna drog sig till de som de brukar prata med så vi bestämde att de skulle fråga fem killar och fem tjejer. 

 

När alla hade fyllt sitt papper fick de berätta om en kamrat för klassen. Vi gjorde så att den som blev omnämnd fick läsa upp nästa kamrat. Man fick inte ta en kamrat som redan var nämnd för att alla skulle bli nämnda. Efteråt pratade vi om hur det känns att bli omnämnd. De var pirrigt men man blev glad sa de. Precis den känslan vill vi att alla ska känna varje dag. Nu har vi lyft känslan så nu arbetar vi vidare på detta.

Vårterminens tema är "Från istid till nutid". Vi har pratat om istiden. 

Här har axelkompisarna fått frågorna, "I den senaste istiden frös isen i 80000 år. Hur tjock tror ni isen var?" och "Varför blev det istider?", att diskutera. Vi lyfte tankarna i helklass och resonerade kring vad de tänkte. Gissningen var att isen hade varit 1-20 m hög så de blev väldigt förvånande att den hade varit 3 000 m hög, ungefär som från skolan till St. Larsparken.

Vi arbetar vidare med spåren efter inlandsisen. Arbetsteamen fick ta reda på om var sitt spår. De läste i faktabok och på nätet. Som källspanare (som vi arbetade med i höstas) så vet de att man måste hitta flera källor för att komma närmast sanningen.

De skriver sen en förklaring på vad en rundhäll, isräfflor, rullstensås, jättegryta, morän, ändmorän och flyttblock är och hur de har uppstått.

 Här illustrerar vi en inlandsis och hur den drar med sig sten och grus.