Vecka 48

På K-utställningen fanns känguru med koala på ryggen, kylklamp, kulor, kalv, kung, katt, klämma, kam och knäckebröd.

I veckan har vi arbetat med talet 7. Barnen har nu förstått hur det fungerar med att dela tal så arbetat går smidigt. De arbetar under stor koncentration och det är en fantastisk arbetsro.

Som en morot tränar de med ipads på slutet. Här ser killarna till att alla är på plats med laddarna i.

Veckans skrivövning var att öva den kommunikativa förmågan att beskriva en sak. För att få en mottagare så skrev de i form av gåtor som vi ska ha i vår julkalender. Som hjälp hade de bildkort.

Ex.

Jag har taggar.

Jag har ett handtag.

Jag kan dela plankor.

Vem är jag?

Vilken energi. De skrev och skrev och det har nog aldrig varit så tyst under en skrivövning som denna gång. Det gällde ju att inte prata så att andra skrivpar hörde vad de skrev om. De skrev många beskrivningar. De som inte används i julkalendern ska vi ha som gåtor vid mellanmål.

Det finns flera vårt klassrum att ha en mysig lässtund i.

I veckan har vi vuxna varit och tittat på nya skolan, Uppåkra skola. Det var kul att se bygget även om en del väggar inte är på plats än.

Här är utsikten från huvudingången mot fotbollsplanerna.

Idrottshallen är en fullstor hall med 300 åskådarplatser.

Här är en vy över matsalen. Matsalen kommer även ha en scen där vi ska kunna ha uppträden.

Här är en av korridorerna.

Ett av klassrummen. De är stora och har många fina fönster.

Trevlig helg!

Vecka 47

Veckans bokstav har varit F. På utställningen fanns det fladdermus, fantaflaska, fisk, filt, frukt, fjäder och ett fint foto av en farmor.

I matten fortsätter vi med att arbeta med att dela tal. Vi har i denna vecka tränat på att dela talet 6. Här ställer sig sex barn på olika sätt på två mattor. De barn som sitter på sina platser säger hur de ska ställa sig och sen säger de hur jag ska skriva upp det på mattespråk.

Förutom att arbeta med hela kroppen, med kapsyler, rita och att skriva siffror på ett papper så använder vi ipad och tränar även där.

Vi har också arbetat med statistik i matten. Barnen har gjort en undersökning på vilka favoritfrukter F-klassbarnen har. De intervjuade barnen och samlade fakta. Den förde de in i en tabell. Utifrån tabellen byggde de stapeldiagram.

 Till sist ritade de av sina stapeldiagram på ett papper.

Denna veckas övning vi gjorde på "Vår klass" stund var samma som sist där de bytte plats med orden "Min stol är bra men xx stol är bättre". Nytt var att när de möttes tog de varandra i hand och hälsade.

Övningen går riktigt bra men de har en tendens till att gärna tar sina närmaste kamrater. Nästa gång ska vi träna på att byta plats med någon som man inte brukar prata så mycket med.

Veckans tema har varit vinter. Det har inte så mycket med veckans bokstav att göra men snart går vi in i vintermånaderna. Vi tittade på film om hur naturen förändras till vintern och hur djuren har det. Vi pratade om varför det blir vinter och tittade på hur jorden snurrar runt solen och hur den lutar bort från solen när det är vinter. Barnen skrev meningar om vintern med modellmening "På vintern..."

 Vi pratade om att man kan se spår i snön på vintern och då se vilket djur som har gått där. Barnen ritade olika djurspår. Allt detta satte vi in i Årstidsboken.

I allt arbete vi gör träna vi flera förmågor. Jag ska kort förklara vilka förmågor vi tränar och hur, när vi arbetar med ex matte.

Kommunikativ förmåga: Vi samtalar och diskuterar uppgiften. Detta måste göras så att alla förstår. Kommunikationen sker mellan vuxna och barn och mellan barnen. Vid arbetats slut ska de kunna redovisa det de har kommit fram till och använda sig av begrepp som tillhör arbetsområdet.

Begreppslig förmåga: Vi tränar på att använda matematiska begrepp och sätter in dem i olika sammanhang så de förstår dem och kan förklara dem.

Förmågan att hantera information: De samlar in information som vid ex. undersökningen på vilka frukter som är populära. Sortera och strukturerar upp informationen. De avgör om informationen är användbar och möjlig att göra ett stapeldiagram av.

Metakognitiv förmåga: Utifrån den information de samlat in och hanterat så översätter de informationen i stapeldiagram. De reflekterade, prövar och tittar på rimligheten.

Analysförmåga: När de redovisar så jämför de sina resultat med varandra. De upptäckte att resultaten blev olika mellan grupperna olika. De analyserade varför det kunde bli så och kom fram till att det var inte lika många barn som deltog i undersökningen de två olika dagarna och att det verkade som att de inte svarade lika bägge dagarna.

Trevlig helg!

Vecka 46

Denna veckas bokstav har varit M. Oj vad mycket m vi har hittat runt omkring oss. Flera av oss heter något på M. Måndag börjar på M. November har m på femte plats. Veckans siffra är 5 och ordet fem slutar på m. 

I tisdags var det Mårtens afton. Där hade vi ett M igen. Jag berättade sägnen om Martin som var präst i Frankrike för 1600 år sedan. Han tog hand om de fattiga och sjuka. Eftersom han var så omtyckt ville folket ha honom som Biskop men det ville inte Martin. Han ville fortsätta vara ute bland folk. För att undvika detta gömde sig Martin men blev avslöjad av gässen. Martin blev arg på gässen och beslöt att de skulle slaktas och ätas på hans namnsdag. Vi dramatiserade berättelsen innan vi gjorde en gemensam text och ritade en scen ur berättelsen.

Halva klassen var iväg på Hjärupslunds Bibliotek för att lära sig hur de kan hitta böcker och låna där. De fick höra en saga och sen fick de en bokpåse. Nästa vecka ska den andra halvan av klassen gå dit.

Vi har jobbat med talet 5 hela veckan. Oj vad vi hittar femmor runt omkring oss. Precis som att vi hittade massor av M. Ett ex är att i torsdags var namnsdagsnamnen Kurt och Konrad. Vi brukar räkna bokstäverna i namnen och se vilket som har flest. Då såg vi att Kurt har fyra och Konrad har sex. Ett barn sa "Det är grannarna till fem".

Vi har jobbat med 5 så som vi har jobbat med siffrorna 1-4 (se tidigare blogginlägg). Vi har tränat på att skriva siffran 5 på miniwitheboard, på papper, gjort kamratbedömning (se v.42), delat talet 5 med kapsyler, gömma kapsyler  i burk och dela upp dem i rutor. Vi har delat upp 5 barn på två mattor på olika sätt. Här nedan ser ni hur de tränar genom att My har fem kulor och en burk. Hon släpper ned några kulor. Barnen lyssnar och My frågar hur många hon har kvar i handen. Det gäller att koncentrera sig och lyssna noga.

Vi har också arbetat med att mäta i två veckor. Här har vi introducerat måttet meter. De fick ett meterband och gick runt för att hitta saker som är 1m. 

Vidare mätte de saker som är längre än en meter.

De ritade och skrev vad de kom fram till.

När jag introducerade att man kan mäta med olika enheter så började vi med att mäta bord med kaplastavar och centikuber. De la så många kaplastavar som det gick och la till centikuber. Bordet blev 15 kapla och 2 centikuber. Då kom vi in på enheterna meter och centimeter. Kaplastavar motsvarar inte en meter men förståelsen för att mäta och få ett resultat så behövs det olika enter.

Nu övergick vi till att mäta med linjal. Här tränar vi på att mäta från noll på linjalen.

Först började de själva för att sen sätta sig med en kamrat och hjälpas åt.

 När arbetet är färdigt jämför de sina resultat och gör om de där de fick olika resultat. De hjälper varandra att få rätt.

Det är inte bara bilder på papper som vi mäter. Här mäter de kroppen.

Det finns många platser man kan göra sitt jobb på. Några kröp in under bordet för att få ett eget rum.

 

I veckan har vi arbetat med ordbilder. Barnen har haft ordbilder i läxa och tränat där hemma. Här använder vi ordbilderna jag, du, en, ett, ser, har, och. Det vi tränar här är vad en fråga är. Först lägger de en mening. Sen gör de om meningen genom att byta plats på några ord. De skriver av meningen och frågan på datorn. Efter att ha gjort detta och samlat flera meningar och frågor så upptäckte de vilka ord som var först i frågorna, dvs frågeorden ser, har.



När allt är klart tränade de på att läsa sina meningar och frågor. De läste upp för mig eller en kamrat.

Trevlig helg!

Vecka 45

Så var vi igång igen efter ett välbehövligt lov. Denna vecka har vi arbetat med bokstaven T. Samtidigt som vi lärde oss hur T tecknas på teckenspråk lärde vi oss hur man tecknar tack och tänker. Tack är t-tecknet mot hakan och tänker t-tecknet mot pannan. På T-utställningen är det tidningar, tärning, triangel, tepåsar, tandpetare, tandborste, tandkräm och tenn.

Vi har i veckan tränat på läsförmågan genom att träna på ordbilder. Förmågan att känna igen korta ord utan att behöva ljuda, gör så att läsningen flyter på bättre.

Vi började med att gemensamt titta på ordbilder som vi har tränat på innan och la till några nya. Vi pratade om hur en mening ser ut med stor bokstav, mellanrum mellan orden och punkt i slutet. Därefter fick de i sina skrivpar kort med orden och även kort med olika substantiv i bildform. De la meningar med orden. Därefter skrev de av meningarna på datorn. När de hade jobbat ett tag skrev vi ut texten och de fick ringa in ordbilderna och rita en bild. Vi jobbade vidare sen enligt EPA modellen. EPA står för Ensam-Par-Alla. De tränade en och en på att läsa texten, sen läste de för en kamrat för att till sist avrunda detta arbetspass med att läsa för hela gruppen. Dessa ordbilder har de fått hem för att träna på till nästa vecka.

I detta arbetspass har vi tränat på ordbilderna på flera olika sätt. Genom att arbeta på olika sätt övar de upp läsförmågan och nöter in nya kunskaper.

Detta är en del av formativt arbetssätt.

1. Tydliga mål (vi pratar om att målet är att känna igen ordbilder och varför.)
2. Aktiviteter som för fram lärandet ( Det är en progression i arbetsuppgifterna genom att övningen byggs upp steg för steg. Övningen är individuellt anpassad genom att de lägger meningar med de ord de kände igen och skriver av dessa. Meningarna blir olika avancerade och mängden meningar variera beroende på hur långt i läs- och skrivutvecklingen de har kommit.)
3. Återkoppling (Genom att tillsammans reflektera över vad de har gjort och utmana dem till ett steg vidare)
4. Eleverna är resurser till varandra ( I samarbetet lotsar de fram varandra till att genomföra och lösa uppgiften)
5. Äga sitt eget lärande (De tar ansvar för sitt lärande när de genomför arbetsuppgiften. De försöker trots att det kan vara lite svårt och ser att de klarar av uppgiften. Det är en härlig känslan att läsa upp meningar de själva har skapat.)

Vi avslutade med att de gjorde en lite självskattning kring hur de tycket arbetet hade gått. Vi använder oss av våra tre smajlisar. En ser lite bekymrad ut "detta var svårt", en applåderar "jag börjar kunna detta", den tredje har två tummar upp "detta kan jag". Barnen blundar och visar med händerna vilken gubbe de tycker passar dem bäst. 

I matten har vi fortsatt med att dela tal. Nu har barnen förstått hur tal kan delas och nu handlar det om att automatisera talkamraterna.

Det gör vi med att använda olika material som t.ex. kapsyler som delas upp på olika sätt.

Vi tränar med hjälp av bläddror.

Vi har också börjat arbeta med hur man gör för att mäta saker. Vi har pratat om hur man gjorde förr innan metermåttet fanns. Vi spelade upp ett litet drama där jag och ett barn mätte olika saker med våra famnar och fötter. Vi fick hela tiden olika resultat och kom fram till om jag mätte ut med min famn hur stor duk vi skulle behöva till bordet och bad sen ett barn att köpa en duk som är 1 famn stor så skulle duken bli för liten. De förstod att detta håller inte så då berättade jag att man bestämde måttet 1m i Frankrike för ca 300 år sedan och att de sen så småningom började gälla i alla länder.

Här mäter vi saker med tummarna.

Och här uppskattar de vilka två saker som är lika långa. De fick använda vad de ville utom linjal. De tog till pennor och sina fingrar.

 Fot var också ett mått man använde förr. Här räknar de hur många fot rummet är. Det gäller att koncentrera sig, då hjälper det att stänga av ljud runt omkring sig.

Målet med arbetspasset var att förstå att mäta är detsamma som att jämföra två längder med varandra. Hur många länder av en längd är den andra? Nästa vecka inför jag enheter som m och cm.

På elevens val har de spelat spel och byggt med kapla. Här träffar de kamrater i de andra klasserna.

Vi jobbar en del med gruppstärkande övningar. Vi pratade om att vi nästan är som en familj och att vi ses mycket i veckan och då är det viktigt att man känner sig trygg och glad. Visst kan man bråka ibland men tycker man om varandra så blir man vänner fort igen. I denna övning sitter vi i en ring. En säger "Min stol är bra men NN's stol är bättre" och då byter de två stol. Den övningen kan man variera på olika sätt. Här stärker man sin egen självkänsla och bjuder på att säga att någon annan också är bra.

I veckan började vi arbeta med "Den magiska kulan". Jag plockade fram läsfixarna och var spågumman som funderade på rubriken, vad den kan betyda, vilka ledtrådar den ger i vad boken kan handla om. Vi pratade om författaren Mats Wänblad, att han har varit förskollärare men skriver nu barnböcker. Jag presenterade barnen som är med i boken och vi funderade på vad de gör på bilden. Därefter var de riktigt sugna på att få höra första kapitlet. Jag läste det högt och fortsatt använda mig av läsfixarna. Detektiven hittade några ord som vi förklarade. Reporten ställde sig några frågor som vi funderade kring t.ex varför Sigge skrämde Asta. Spågumman funderade på vad som händer i nästa kapitel. Barnen får nu träna där hemma på att kunna läsa texten i sin bok med lätthet. Läs många gånger tills det flyter på bra. Upprepad läsning ger resultat i längden. Här tränar vi upp läskondis.

Till sist visar jag här målväggen vi har i klassrummet. Detta är nästa veckas arbete. Här står vad vi ska arbeta med, hur vi ska arbeta och målet med arbetet. Detta tittar vi på inför arbetet och i slutet av veckan utvärderar vi arbetet. Barnen gör en egen reflektion och självskattning som de sen klistrar in i sin målbok.

Trevlig helg!