Vecka 21

Nu har våra fjärilar kommit ut ur sina puppor. Det har varit väldigt varmt i vårt klassrum så processen har varit snabb. Det har gått 15 dagar sedan vi fick larverna och nu är fjärilarna här.

 Vi har jobbat med fjärilens livscykel i veckan och sett på film, läst och placerat rätt text till rätt bild och dokumenterat hela livscykeln på detta fina sätt med pasta i olika former och målat dem. Nästa vecka ska vi försöka oss på att spela in en film där barnen berättar om fjärilens livscykel.

 Vi har också lärt oss om fjärilens kropp och dess olika funktioner. Lite roliga saker att veta är att den andas med bakkroppen, har fyra vingar där bakvingarna ger lyftkraft och framvingarna fart framåt. De har facettögon och ser väldigt bra och de luktar med antennerna. Här ser vi tydligt hur en av våra fjärilar suger i sig sockervatten med sin snabel.

Nu tränar vi klockan för fullt. Barnen kan olika mycket om klockan så vi började med att ta reda på vad var och en kan. Därefter får de arbeta med det de behöver träna på. Jag har byggt upp en materialbank med övningar av olika slag. Det finns många sätt att träna klockan på.

Med hjälp av olika appar som Moji klockis, Vad är klockan och Djungeltid samt nätsidor som skolplus och elevspel så tränar vi klockan på olika roliga sätt.

  Vi har material som klockdomino.

Fylla i tomma klockor med visare.

 Lycko 

Trollerilådan där de läser av klockan, stoppar in kortet och ut kommer svaret. Då kan de kolla själva om de såg rätt.

Vi har även klockbingo.

På tematten har de tränat dubbelt och hälften, addition och subtraktion med hjälp av att hoppa hage.

På rasterna tränas motoriken på olika sätt. Här tränar tjejerna styrkas, balans, koncentration och beräknar hur de ska ta sig upp och ned

 Denna vecka har vi tränat på raka, höga bokstäver l, t, f, h, b och k.

Efteråt utvärderar de vilken bokstav som var lättast och svårast att skriva. Vi pratade om varför vi utvärderar det. De var ganska klara med att det mest var för min skull så jag skulle veta vad det tyckte och vad vi ska träna vidare på. Vi diskuterade att de också reflekterade själva över hur det är att skriva bokstäverna.

Vi avslutade veckan med att släppa ut fjärilarna.

Vecka 20

Denna vecka har vi tränat på bokstäver som är raka medsolar. Vi gjorde samma övning att barnen fik en och en fundera på likheter mellan dessa bokstäver och skriva ned dem på en witheboard. Därefter sätta sig i en liten grupp och resonera sig fram till gemensamma likheter. Denna gång var det mycket lättare för dem att hitta ord för att beskriva formerna. Några barn fastnade i att leta efter de bokstäver som liknade varandra mest. Efter detta tittade vi på instruktionsfilmerna och tränade på bokstäverna.

Våra smålarver hade växt över helgen. De hade fördubblat sin längd och var 4 cm. De hade blivit tjockare och hårigare. Det var livliga små krabater.Det är många funderingar kring dem. Det kommer frågor som: Vad äter de? Hur lång tid är de larver? Hur stora blir larverna?

 I torsdags när vi kom till skolan hade tre blivit puppor. Vid lunch var de två kvarvarande larverna fortfarande larver men de hängde i taket. När lunchen var uppäten hade en larv förpuppat sig. Den lille rackare gjorde bakom ryggen på oss. Vi som hade velat se hur det gick till. I dag fredag var alla puppor. Nu funderade vi på hur de hänger sig i taket. Är det en krok på baken eller biter de sig fast med munnen? Hur gör larven puppan? Hur gör fjärilen när den kommer ut ur puppan?  Det är många frågor som vi måste ta reda på svaren. Nästa vecka ska vi se på film om fjärilens livscykel och fjärilens olika kroppsdelar och vad de har för funktion. Vi ska läsa och dokumentera samt skapa livscykeln med hjälp av pasta. Hur det ser ut berättar jag om nästa vecka.

Pupporna fick nu flytta in i en fjärilsbur så att inte fjärilarna flyger iväg innan vi har sett dem. Burken de var i innan hade varit för liten.

 I veckan har vi arbetat med att sortera insekter från spindeldjur, mångfotingar, maskar och snäckor (sniglar). Först fick de sortera helt fritt. De la då högar med insekter som hade synliga vingar, Insekter där benen inte syntes, insekter med skal, maskar/larver/snäckor, insekter med 2-5 ben (synliga), insekter med sex ben osv. Därefter tittade vi på en film om insekter och andra djur.

Efter filmen fick de ändra sin sortering om de ville. Det ville alla och nu hamnade alla insekter i en hög oavsett om de så alla ben eller inte eller om de hade synliga vingar eller inte. Spindlar och skorpion för sig och övriga i en hög.

 Här spelar de ett memory och samtidigt lär sig några fjärilssorter.

De har varit ute också och letat insekter med lupp och bokfört hur många de hittade av olika sorter.

I detta tema tränar vi mycket på förmågorna kommunikation (samtala, diskutera och motivera), analys (jämföra likheter och skillnader), begreppsförmågan (förstå begreppen och relatera dem till varandra) procedurförmågan (söka, samla, strukturera och kritiskt granska information) och metakognitiv förmåga (tolka, värdera och reflektera).

Vecka 19

Denna vecka har vi börjat på cirkelmodellens fas 4 i sagoskrivande. Den började med att planera sagan med hjälp av denna mall. De skriver stödord om hur sagan ska börja dvs vem? var? och vad? Sen skriver de stödord om vad som händer Först..., Sen.... och Därefter...Vi använder oss av sagans tre upprepningar. Till sist... hur det slutar. Det är inte helt lätt att bara skriva stödord. Det blev meningar på en del planeringar. 

Utifrån planeringen började de sedan skriva sin saga. Det var inte lätt att formulera det man hade tänkt även om det fanns en plan. 

I första utkastet blev det oftast en mening för varje händelse. Vi pratade om att vi skulle försöka beskriva hur personerna eller djuren som det handlar om ser ut eller känner sig, hur miljön ser ut så det blir intressant att läsa.

För att förstå och få hjälp med hur man kan förbättra sina meningar använder vi oss av en trappa. Här ser de tydligt hur en mening kan utvecklas från att bara skriva ett ord till att vara mer innehållsrik.

En planering med tillhörande text. Efter lite bearbetning har denna saga fått lite mer handling. 

Några barn har kommit lite längre i tankarna och skriver beskrivande från början.

Vi kommer att fortsätta utveckla sagorna. När de börjar känna sig färdiga får de en checklista för att kontrollera sig själv om de har med dessa kriterier. De får då också syn på vad de behöver träna på i fortsättningen.

I veckan kom våra små husdjur från England med båt. Det är tistefjärilslarver. Varje dag mäter vi dem och skriver dagbok. Vi ska följa deras utveckling till fjärilar. De kommande veckorna ska vi arbeta med insekter och deras livscykel. Vi ska ta reda på vilken nytta vi har av dem och vilka småkryp som tillhör insekterna.

 De var 2 cm när vi fick dem.

I matten jobbar vi nu med subtraktion. Det finns många olika sätt att träna det på. Här har vi "latio-lajban-lådan". 

 De läser ett kort och tänker ut svaret.

 Sen stoppar de in kortet där uppe.

 Ut kommer rätt svar. De kan då se om de tänkt rätt.

 Här får de ett mattetal på baksidan av en pusselbit. De lägger den och ser själv att de har räknat rätt om bilden blir komplett.

 Här lägger de brickor med mattetal och letar upp vad det är lika som.

När de arbetar med alla dessa sätt plus flera andra så tränar de på att använda olika strategier för att lätt kunna läsa uppgifterna. När det blir lustfyllt är matte riktigt kul. De arbetar intensivt och vill nästan aldrig sluta.

Vecka 18

Vi har den sista tiden jobbat med addition och i det arbete är också att förstå och kunna lösa öppna utsagor. Det är tal som 14+___=18 eller ___+6=18. Det kan också vara tal som 12+3=___+4. Här är det viktigt att förstå likamedtecknets innebörd. Vi pratar om att likamedtecknet är som en balansvåg där värdet måste vara lika mycket på bägge sidor om tecknet. En del barn har svårt att se detta då de är vana att se tal som 12+3=___ och säger då att = är det samma som "blir".  12+3 är samma som 15 men uttrycks i uppdelad form. 12+3 = 11+4 är två olika uttryck för 15. För de barn som tycker detta är svårt att se, använder vi oss av talkort och en bild på en balansvåg. De lägger upp talet med talkorten och fyller på med rätt talkort för att få balans. 

Hjälp gärna era barn med att prata om uttrycket = som "är samma som..." och att de ska utgå från det de vet och ta reda på vad de ska lägga till för att få balans. I subtraktion handlar det om hur mycket de ska ta bort för att få balans. 15-____= 12. 

Vi jobbar mycket med detta för att se på addition och subtraktion med olika strategier, förståelsen för likamedtecknets innebörd, att det som står på var sida om ett likhetstecken är olika uttryck för samma sak. Detta är också förberedande för kommande ekvationsberäkningar.

Vi är nu färdiga med bokstavsarbetet. Nu satsar vi på att träna på att skriva bokstäverna rätt och fint. Vi startade med att träna på motsolsbokstäverna (acdegoquåäö). Alla dessa skrivs motsols. Vi började med att jag skrev upp dessa bokstäver på tavlan utan att kommentera dem. Sen fick de en och en skriva ned på en miniwiteboard någon likhet dessa bokstäver har. Därefter satte de sig i små grupper och diskuterade likheter och enades om en. Till slut redovisade de för alla grupperna vad de hade kommit fram till. Här tränar de på att själv beskriva, diskutera, argumentera och enas.

Efter denna övning tittade vi på en instruktionsfilm och tränade på bokstäverna. Med allt eget tänkande, diskussion, instruktion och övning så tror jag att de blir säkrare på bokstavsformerna. 

Till sist ett härligt gäng som åker till badet. Där hade vi en riktigt kul stund.

Trevlig långhelg!