Uppehåll

Hej alla som följer eller tittar in här på Klassrumsglimtar. Ja kommer att göra ett uppehåll med inlägg och återkommer till hösten.

Allt gott tills vi ses igen.

Mette

Vecka 7

Veckans bokstav är D

I vårt vattentema har vi tittat på hur man rengör smutsigt vatten. Vi låtsades att en skål var toalett och vi la ned saker som är vanligt att det hamnar i en toalett. Det var toapapper, handdukspapper, lite tidningspapper, bomull, topps, trådar, hår, tyglapp, olja (kräm, schampo) m.m.

Sen "spolade" vi ut det.

Väl framme vid reningsverket så illustrerade jag de olika stegen i reningsprocessen.

Grovrensning genom ett durkslag.

Sanden fick sen sjunka till botten. Därefter hällde vi försiktigt vattnet över i ett nytt kärl.

Här sker den biologiska reningen med bakterier. Det illustrerade jag med att blåsa i ett sugrör ned i vattnet. Det bubblade lite då.

Sen var det sandfiltrets tur.

Vattnet rann genom kaffefilter och sand och rensades ytterligare från olja och småpartiklar som inte fastnade i grovsilen.

Här syns tydligt att vattnet är renare efter sista rensningen.

Vecka 9 bokstav är...

Trevligt sportlov!

Vecka 6

Veckans bokstav är U. Som ni ser så är här några ugglor, en utter, en ugn, unospel, ur, ungsvante och ett USB minne.

Vi har arbetat med volym i matten. Det är en del begrepp som är nya för dem som kärl, volym, rymmer, liter, dl, ml, msk, tsk. kryddmått.

Vi arbetade i stationer där de fick prova och bekanta sig med olika mått. Först fick de sortera olika kärl i storleksordning volymmässigt. Sen fick de som på bilden ovan testa hur mycket olika kärl rymde. Här upptäcker de att kärl med olika utseenden rymde 1l allihop.

På denna station fick de skapa ett eget mått. De fick hälla en dl i taget i en flaska...

...sen drog de ett streck dit vattnet når. Därefter hällde de på en dl igen och drog ett streck. De höll på så tills de hade fyllt med 10 dl. Sen fick de hälla upp det i ett färdigt litermått för att kolla om de hade gjort rätt. De flesta upptäckte att det saknade en eller två dl. De kom då fram till att de hade nog spillt på vägen till flaskan eller att de inte hade fyllt dl måtte helt.

På en fjärde station mätte de hur stor volym det är på en sten. De hade en hink med vatten som stod på en plåt. De la ned stenen och vattnet rann då över. De mätte sen vattnet och fick då reda på stenens volym.

Vill bara visa barnens fina almanacka och februari månad.

Nästa veckas bokstav är...

Vecka 5

På dörren sätter vi upp vad vi arbetar med i veckan. Det är inte bara eleverna i klassen som tar del av det utan andra elever ända upp till 6.an tittar gärna på dörren och kommenterar vad 1:orna jobbar med.

Bokstavsbordet fylldes av ödlor denna vecka. Lite örhängen, ett örngott, kort på en ö och örtkryddor kom också.

Varje morgon har vi en fundering. I veckan fick de en mattefundering.

De fick var sin miniwitheboard som de kunde använda när de tänkte. De kom fram till lite olika lösningar. Denna gång nöjde jag mig med att de hittade en lösning. Nästa gång ska de få hjälpas åt att hitta olika lösningar i gruppen. När de var klara höll de upp sina tavlor så vi kunde se allas svar.

I vårt vattentema arbetar vi med olika stationer. Det vi tar reda på är vad som sjunker eller flyter, vad som blandar sig eller löser sig i vatten, hur vi smutsar ned vatten, hur vi kan rena vatten, vattnets kretslopp, vatten i våra kroppar m.m.

Den station jag har testar vi vad som blandar sig eller löser sig i vatten. De fick först gissa (ställa en hypotes) om vad som skulle hända. Därefter fick de testa. Först med kallt vatten och sedan med varmt vatten. De blandade i kaffepulver, salt, socker, mjöl och sand. Nästa vecka berättar jag om vad vi gjorde när vi undersökte vad som kan hamna i toaletten och hur man renar vattnet igen.

100 dagar av kunskap

Vi har räknat skoldagar sen vi började 1:an och i tisdags var det 100 dagar. Det firade vi med kalas. Vi pyntade klassrummet med ballonger och serpentiner. Vi var tokigt klädda och gosedjuren fick följa med.

Vi hade Just Dance, dansstopp, limbo, pysslade och fikade enligt elevernas önskan.

Även vi pedagoger tokade till det.

Nästa veckas bokstav är...

Vecka 4

Veckans bokstav är Ä. Ägg, äggkartonger, äpplen, ängel m.m.

Vi tränar och tränar på att läsa. I veckan gick vi ned till förskoleklassen och läste för dem. Det var pirrigt och spännande.

 

I vårt vattentema har vi pratat om hela världens vatten. Hur mycket vatten finns det på jorden? Hur mycket är land och hur mycket är vatten? Varför kallas jorden för den blå planeten? Vad kan vi ha vatten till? Vad heter världshaven?

Här listar de ut vad världshaven heter och skriver in det på en egen karta. Vi passade på att skriva in världsdelarna också.

I en gemensam uppgift fick de rita hur mycket jordens landmassa och vatten de trodde det skulle bli om man hade kunnat hälla det i en hink.

De hade en ganska bra uppfattning. När vi startade upp arbetet så fick de säga vad de tänkte på när de hörde ordet vatten. Det ser ni på tavlan bredvid hinkarna.

Sen funderade vi på hur allt vatten som finns på jorden är fördelat i hav (saltvatten), ytvatten så som sjöar, åar och bäckar (sötvatten), glaciärer, grundvatten och i atmosfären. Vi satte upp hinkar som symboliserar på vilka olika sätt vi har vatten. En hink med 10 l vatten symboliserade allt vatten på jorden. Vi tog en droppe av vattnet och hällde i atmosfärhinken, ett kryddmått till ytvattenhinken, sex matskedar till grundvattenhinken, 14 matskedar till glaciärhinken och kvar var 9, 7 l vatten som är saltvatten, havet. Vi konstaterade att det är inte mycket vatten av jordens vatten som är drickbart.

På dörren in till klassrummet sätter vi upp vad det vi lär oss denna vecka... 

...och nästa veckas bokstav.

Vecka 3

Varje morgon denna termin startar med ett vackra undervattensbilder och lugn musik. På tavlan står också en fråga att fundera på. Eleverna kommer lugnt in och sätter sig, lyssnar på musiken, ser på fiskarna och funderar på frågan. Frågor vi har haft är t. ex. Äter maskar jord? Hur ser jorden ut från månen? Blåser det på månen? Kan makrill flyga? Först sitter de själva och funderar sen pratar de med sina kamrater vid bordet. Det är härligt att höra deras funderingar och resonemang. Sen lyfter vi deras funderingar. För att alla ska komma till tals och inte elever som brukar räcka upp och prata så använder jag mig av en tärning. Dels slår jag om vilket bord som ska få delge och sen även vem. Vi har sex bord och det sitter fyra elever vid varje bord. Det blir en lugn och bra början på dagen. 

Veckans bokstav Å. Inte helt lätt att hitta saker på Å till utställningen men en del åsnor och åttor blev det.

Vi har vidareutvecklat arbetet kring bokstäverna. I stället för att de skriver ord på veckans bokstav skriver de nu meningar som handlar om ett ord på veckans bokstav. Som hjälp har de bilder. T. ex. ål, ånglok, åska och å. 

I sina skrivpar hjälps de åt med att skriva dessa meningar.

Vi har nu börjat med subtraktion i matematiken. För att få grepp om hur subtraktion fungerar använder vi oss av en tallinje och går på den. En står på valfri siffra. En annan kamrat säger minus något. Kamraten går så många steg bakåt. Det finns många sätt att tänka på. En del tycker att en tallinje är till hjälp andra behöver fingrarna eller plockmaterial som de konkret plockar bort ifrån.

I tema Året arbetar vi nu med månaderna. Vi har sex arbetsgrupper och de arbetar med två månader var. De får då ta reda vad som kännetecknar deras månad vädermässigt, hur det ser ut i naturen och högtider. De ritar och fyller i datum.

För att arbetet ska fungera med fyra i var grupp så hjälper jag dem att dela upp arbetet. En skriver, en läser eller berättar vad som ska skrivas, en färglägger och en kontrollerar att det blir rätt. De roterar arbetet så alla får prova på alla rollerna. Här är de beroende av varandra och arbetet är inte färdigt förrän alla har bidragit. De tränar samarbete, tar eget ansvar och stöttar varandra. De får ett nytt begrepp om vad en månad är, de tränar på att skriva siffror osv. Dessa tolv blad sätter vi sen ihop till en almanacka.

Vi tränar på att ge varandra feedback d.v.s. på att ge varandra positiv uppmärksamhet. För att kunna ge positiv feedback behöver vi träna på hur man gör det. Vi började med att fundera på hur det ska kännas, synas och höras att få feedback. I sina arbetsgrupper fick de i uppdrag att skriva ned detta. Två grupper funderade på hur det ska kännas, två grupper på hur man hör positiv feedback och två grupper hur an ser det.

De hade en miniwitheboard per grupp och skrev det de tänkte på.

Sen sammanställde vi det på ett Y kort. Jag skrev det grupperna hade kommit fram till. När man ger feedback ska det kännas...., höras...., synas...

Mycket kloka tankar. Därefter provade vi på att ge positiv feedback. Vi har en krokodil i klassrummet, Krille. Han har en ryggsäck med en dagbok, ett gosedjur, en tandborste, lite leksaker och ett pass. Varje vecka drar vi vem som ska få vara Krilles kompis. Den får då ta emot positiva ord från sina kamrater som jag skriver ned i dagboken och sen får Krille följa med det barnet hem en vecka. De skriver eller ritar om vad de har gjort under veckan i dagboken.

Här följer Krille med ett barn hem.